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在2019年第一期主体班教学工作会暨“用学术讲政治”样板课启动会上的讲话
 
发布时间:2019-3-1 14:21:06    发布者:办公室    来源:本站原创    访问量:

在2019年第一期主体班教学工作会暨“用学术讲政治”样板课启动会上的讲话

李 新

(2019年1月8日,研究室根据录音整理)

同志们:

按照安排,今天在这里,我们召开2019年第一期主体班教学工作会暨“用学术讲政治”样板课启动会,也可以说是一个动员会、部署会。这个动员、部署,我们主要靠制度,而不是靠校领导讲话。《深化教学改革推动“用学术讲政治”的意见(试行)》《关于加强和改进教研部门工作的暂行意见》《高质量成果专项奖励性绩效工资暂行分配办法》这三个文件都是去年12月24号校委会通过后陆续印发的。今天利用这样一个机会,我跟大家分享几点感悟。

第一点感悟:认识要到位

推动“用学术讲政治”的教学改革,是校院的“一号工程”。刚才邓颖同志也讲,“用学术讲政治”是何毅亭常务副校长鲜明提出的,叫“一号工程”。那就比其他任何事情都重要,甚至比大家关注的职工安置房建设都重要。可能有人简单地理解为“一把手工程”,中央党校这次开教研会,要求常务副校长都参加,要把“一把手”逮到,要领任务。我也意识到了这个责任,“一号”,其他的最多是“二号”,包括志远、华武同志你们就委屈一下,起码这几年你们没排到“一号”。我和大家一样,会把主要精力放在这样的“一号工程”上来。房子建设多重要啊,昨天上午我正和敬一竹同志研究2018年工作总结和2019年工作要点,结果十几位老同志来了,要提意见,我马上去见老同志们,房子重要,我跟他们交流了两个多小时。以后遇到像“用学术讲政治”这样的事情,就会把其他的事马上停了,转移到这上面来。起码我有这样的认识,我的认识是到位了,很多事情我可能要全程参与。

教学是中心工作,教学决定生存。讲政治是政治责任,要旗帜鲜明讲政治。教学必须首先体现政治性。我发现现在各个单位都讲政治,上周参加省社科联的常务理事会会议,高校的、科研院所的同志发言的时候都口口声声地“讲政治”,没有不讲政治的。对党校而言更要讲。怎么讲?讲政治是政治责任,用学术讲政治是政治能力,所以何毅亭常务副校长把“用学术讲政治”定位为“一号工程”。但这可不是常务副校长一个人的事,也不仅仅是分管副校长和教学管理部门这些人的事,它是好多人的事。何校长明确地讲校院委会要干什么,常务副校长要干什么,分管的副校长要干什么,以及教务部、科研部、教研部、学员部、组织部要干什么等等。他特别讲到了“关键少数”。谁是“关键少数”?各级党校教研部的领导班子,你们才是决定教研改革成败的“关键少数”,因此你们要发挥关键作用,有关键作为。所以“一号工程”是我们大家的“一号工程”,我们要把它作为当前和今后一个时期教学改革和提升教学质量的一个主攻方向。

第二个感悟:措施要有力

措施怎么有力呢?在中央党校开会期间,我和邓颖、沈洁同志加开了3个小会,提出回去后我们马上制定一个意见,拿出一些“稳、准、狠”的措施。

一是要“稳”,措施政策要稳当,要具有稳定性、可持续性,不能违反政策、闯红线,而且逻辑上要自洽。

二是要“准”,针对我们学校,现在叫样板课,过去叫精品课,实际上两个可以合为一个。在这方面我们是短板,针对这样一个短板,我们要采取什么措施呢?

首先要有激励措施,就是“花钱”的政策,把钱“比起”。比如说全年的教学效果综合分,得分500分的就可能拿到1万多。哪怕只讲一次课,全年只讲一次课,只要得了500分,大体上测算,这次课就可以拿1万多。当然还有好多激励,相应的教研部门都会有跟着沾光的激励。如果拿到校院的样板课,或者中央党校(国家行政学院)的样板课,那就更值钱了,那就不止1万多了。这是花钱的激励。

那么不花钱的呢?不花钱的约束要有。有时候激励是不够的,仅仅激励是不行的,而且激励效能是会递减的。比如有人会说,“激励1.5万,我经常出去在外面讲课很快就挣回来”。针对这种情况,我们还有约束,刚才邓颖校长讲的,这次就很鲜明了,我们要针对这种情况修改我们校院职称评审的条件。过去我们的职称评审是跟全省党校系统一样的,现在得修改了,再提高门槛,特别是教学这块,我们大多数老师评的是以教学为主的职称,有的觉得教学为主的职称要轻松点,教学主要靠量嘛,那对不起,那你就面临风险了。如果你教学效果不好,或者是政治上出了问题,那就有影响了。因此,我们是花钱的、不花钱的双管齐下,三个文件综合配套,打“组合拳”。

这些既是奖励,也是激励,或者说更是激励,不仅仅是几个钱的问题。既是激励机制,也是约束机制。这几个文件发下来是什么概念?在放假前要给大家兑现的,2018年的钱都“比起”了的,学校的财务上都安排了的,马上就要张榜公示了。一分多少钱,哪个人得了多少分,在全校张榜公布。那是激励吧!是不是约束呢?涉及到每一个教师的地位、形象、“面子”。是不是?大体上肯定不是说每个人在这个榜上都有名。可能有的得十几万,可能有的得几百,还有名字不在上面的,相当多的人名字都不在上面。你说是激励还是约束?都有。

而且这个量化体系在运行过程中,还可以复制运用到其他领域。比如说评职称、三年聘期考核、推荐专家等,可以广泛运用。而且教研部得了奖,得集体奖,一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名,科研还有,科研咨询有一等奖、二等奖、三等奖,也都有钱,6万、4万、2万,由此教研部工作能拿好几笔钱。原来说没手段,那以后有手段了。原来说缺乏约束,不好管理,现在按规定可以管理了。比如说周二例会,过去有的部门开得好,有的部门开得“水”,有的时候我们故意周二开会,几个教研部门主任请假,就证明你没当回事。那以后要求老师参加例会,是学校要求的,你也好说,也有理由。

三是要“狠”,就是讲要努力地把它整到位。去年我们是使了“吃奶”的劲,因为整个财政的压力比较大。省委经济工作会议明确提出,省直机关除了重点项目外,普遍压缩一般支出经费5%,要“砍钱”的。在这个背景下,学校在其他方面“挤”,在这方面加大投入,这也是一种“狠”吧。另外在约束方面也想下点狠招。双末位调整影响当年嘛!政治不合格影响两年嘛!我们现在就这样探索,试行嘛,这三个文件是两个“暂行”一个“试行”。

为什么我强调这三个文件一起呢?因为“用学术讲政治”,需要教学、科研、决策咨询的深度融合。我们讲军民融合。“用学术讲政治”,科研能不去跟进啊?所以我们的10卷本《新时代治蜀兴川系列研究丛书》算一个探索和尝试,现在给大家讲习近平总书记对四川工作系列重要指示精神就更有底气了。经过这两期师资班的练兵,下期到主体班、市厅班去讲,我觉得学术性就有保证了。这都需要科研和决策咨询的支撑,我还曾经提过“用学术写政治”,琢磨了这样几句话:对政治类的书籍,用学术阐释、用问题引领、用案例装点、用逻辑串联、用美文烹饪,深度融合。

第三个感悟:合力要形成

我要求不高,就是要形成合力,就是要解决过去不同程度存在的合力不足的问题,有的部门多一些,有的部门少一些。“用学术讲政治”,搞样板课,不能一个人干,其他人看,而是要一个人干,其他人帮,一个部门干,相关部门帮。一堂样板课如果要成为学校的精品,或者推出去参加中央党校(国家行政学院)的评选,需要全校帮助,这种合力要形成。上海市委党校怎么做的?他们往中央党校推荐精品课是全校老师来投票,集中起来看,得票超三分之二的才有可能被推荐。我们要不要也这样做?下一步再说,这次先不明确。首先教研部内部的合力要形成,周二例会干什么呀?要搞政治学习吧!还有其他事情要干,就是这次的《意见》讲的,集体攻关、集体打磨、集体备课、集体评课等,三个臭皮匠抵个诸葛亮嘛!马克思主义学院的李刚院长也有五个老师了。过去我们搞精品课吃亏就吃亏在单打独斗,这是过去没做好的一个地方。这次就按这个《意见》来做。

第四个感悟:效果要显著

要达到什么效果呢?最好是在今年7月份获评中央党校(国家行政学院)精品课,这个效果最好。

这一次我压力很大,在全国党校(行政学院)系统第七次教学改革研讨会上,王东京副校长作总结,他喜欢“点”我,说的还挺高兴的,说着说着话题一转,说“堂堂四川省委党校,4届精品课一次没得”,哄堂大笑。我就正面理解了,他瞧得起你,觉得四川不应该这样。我琢磨来琢磨去,就找教务处统计,前4届精品课各个省获评的情况,统计了过后,觉得东京副校长确实是对我们四川另眼相看。什么概念呢?前4届精品课只有12个省得过,19个省没得过,所以不仅仅是四川几家没得过。当然,我们不是说有18、19家跟我们一样就没有紧迫感、没有压力,不是这样。但是不是说一定要有什么目标或任务必须实现,我们也要准备着今年又得不到中央党校精品课。我意思是效果要显著,不要搞得手忙脚乱、像热锅上的蚂蚁一样,甚至不择手段。我们要做好接受最坏结果的打算,往最好的目标去努力。

那么效果要显著指的是什么呢?还是要从长计议,指的是一种环境、一种氛围、一种机制。尽管这项工作很急,1至4月份是各个教研部的事,你们干,4月底交任务,6月底报中央党校。但通过这一次的样板课、精品课打造,我们能够提高一些团队意识,能够形成一些工作经验,实现这个目标而不仅仅是马上评选上。各个教研部门主任们的脑子都好使,都有各自的智慧,你们可以结合部门实际,结合校院的意见要求,在样板课打造方面大胆地探索。就像习近平总书记讲的,解放思想、实事求是,大胆地试,勇敢地改。这需要自下而上,不仅仅是自上而下。

《意见》中这个样板课标准,你们也动了脑筋的,是借鉴了精品课的一些东西。什么是样板课,样板课有哪些标准,老实说中央党校还没有完全整出来。东京副校长说,现在做得最成功的,也还是“走了99公里,差1公里”。每个教研部门打造1到2门样板课,慢慢会形成样板课的一种标准。东京副校长也说了,他们要去各个省督察,主要就是听你的课。如果将来成为了样板课,大家就有榜样、有遵循、有借鉴了,就会出现“羊群效应”。就像湖南省委党校一样,连得四届精品课。东京副校长分析了两个规律,第一个规律是精品课越评越少,第一届是16个,第四届6个;第二个规律是得到了一次的容易得到第二次,没有得到过的老突破不了。这说的是省一级的,副省级城市得到的多了,南京市委党校就得到了3次。得到了1次,接着就来了。所以,起码我们要达到这种效果。我们憧憬通过这个工作,在深化改革的过程中,来整体提高校院的教学质量,提高广大教师的教学水平,实现双赢和皆大欢喜的效果。

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